Evaluering

LEDELSENS ORGANISERING

Rektor har det overordnede ansvar for skolens faglige og pædagogiske arbejde samt udformningen og styringen af skolens kvalitetssystem. I det daglige udføres dette arbejde i samarbejde med skolens øvrige ledelse. Ledelsens organisation og ansvarsfordeling er derfor en vigtig parameter i arbejdet med at sikre den løbende opfølgning i kvalitetssystemet.

Bestyrelsen har det overordnede ansvar for skolens drift og udvikling.

Ledelsen er overordnet ansvarlig for, at resultaterne fra evalueringerne indarbejdes i opfølgningsplaner og for at der, i samarbejde med relevante nøglepersoner, iværksættes handlinger på baggrund af resultaterne.

Ledelsesteamet er kun en del af vores organisationsmodel, der har elever, lærere og øvrige ansatte i centrum for organisationens mål om at skabe den bedste kvalitet i undervisningen

Ledelsen på Allerød Gymnasium er organiseret som et ledelsesteam med rektor, vicerektor og to pædagogiske ledere. De pædagogiske ledere og vicerektor på Allerød Gymnasium er årgangsansvarlige for at sikre den bedst mulige indsigt i eleverne trivsel.

Udvikling og kvalitetssikring på Allerød Gymnasium foregår i tæt samarbejde med skolens øvrige organer: Pædagogisk råd herunder især pædagogisk udvalg, formandsskabet for PR og elevrådet.

Her kan du se den nuværende ansvarsfordeling i ledelsen.

KVALITETSSIKRING OG EVALUERING

I forlængelse af skolens udvikling og daglige drift evaluerer vi hele tiden vores arbejde og elevernes udbytte af undervisningen. Det foregår formelt og uformelt i klassen, på årgangen, på uddannelsen, på hele skolen. På Allerød Gymnasium anser vi det som det en helt naturlig del af de skolemæssige rutiner, at vi hele tiden reflekterer over og justerer vores praksis. Derved sikres at eleverne tilbydes den bedst mulige undervisning og forberedes optimalt til en evt. eksamen.

Nogle nøgleområder vil i perioder have en særlig opmærksomhed, f.eks. indsatsområder, der udspringer af skolens overordnede udviklingsplan

På Allerød Gymnasium har vi valgt at differentiere mellem tre former for evaluering.

1. Områder der har at gøre med eleverne og den daglige undervisning
2. Områder, som løbende monitoreres, der er relateret til lærerne og skolens organisation
3. Områder, der er genstand for større og mere omfattende evalueringer – enten obligatoriske eller selvvalgte områder